垃圾分類，重在源頭，即垃圾分類意識的培養(yǎng)。所以完善垃圾分類前端處理，主要是針對垃圾分類的主力軍進行垃圾分類的習慣養(yǎng)成。

      充分利用媒體資源，加入普及垃圾分類和可循環(huán)利用科學知識的宣傳教育。媒體具有社會責任，作為政府也有能力利用各類媒體資源，包括電視、廣播、報刊資料等，有效地進行廣泛的宣傳和普及垃圾資源的再利用知識教育，如何進行垃圾分類的歸類知識的宣傳教育。將垃圾放到指定的分類垃圾桶。

       在中小學教育中，增加專門的垃圾分類、資源利用和環(huán)境保護知識的內容。垃圾分類要從娃娃抓起，這是國外特別是日本的成功經驗之一。中小學教育中垃圾分類、資源利用和環(huán)境保護知識是解決垃圾分類和資源利用的根本環(huán)節(jié)。據(jù)了解，日本小學的環(huán)境教育，就是從垃圾分類做起的。這些學生回到家和在社會上也是很好的普及宣傳員和監(jiān)督員，將對家庭及周圍人員進行垃圾分類和回收利用的知識教育，使得整個社會逐漸形成良好的垃圾分類習慣。

       其它配套與輔助措施，其它國際上很好的經驗都可以借鑒。例如，1、分步實施逐漸完善推廣，先行贈送分色垃圾袋（如，綠色為可循環(huán)垃圾），袋子上印制類型標志；2、對電池類的重點監(jiān)管，繼續(xù)普及“綠色賬戶”回收網(wǎng)店，市民可以定點、定時將家中廢棄的電池、玻璃瓶、飲料紙包裝、過期藥品等可回收垃圾用以兌換積分，換取相應小禮品；3、健全垃圾分類回收制度與監(jiān)督機制，確保垃圾分類回收的逐步推廣和加快實施。

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